“Evaluar al MIR para formar, ver fortalezas y corregir debilidades”

La Secot lleva 11 años realizando una evaluación final voluntaria para sus MIR que financia íntegramente (cuesta entre 40.000 y 60.00 euros al año). El último examen -se presentaron 100 MIR y suspendieron 3- sirvió para detectar varios aspectos mejorables en la formación de posgrado: ciencias básicas, ortopedia infantil y cirugía de la columna. “La prueba vale para reforzar algunos puntos de nuestro programa formativo”, dice Fernando Marco, vicepresidente de la SECOT.

Hace poco más de un mes, y a propósito de la experiencia de la SECOT con la evaluación de residentes, Diario Médico se hacía eco de la opinión de algunos referentes en materia de Formación Sanitaria Especializada (FSE) sobre la conveniencia de implementar pruebas que evalúen conocimientos y habilidades de nuestros residentes en su paso por la FSE.

En palabras de Jacinto Fernández, presidente de AREDA, iniciativas como la de la SECOT, “es un sello de calidad para los traumatólogos”. Según Jesús Morán, vicepresidente de AREDA, es bueno que diferentes grupos profesionales pongan en marcha experiencias de este tipo, aunque nada se puede incorporar en términos absolutos “porque todos estamos en el complejo proceso de construir el edificio de la evaluación”. A su juicio, “hay obsesión por la evaluación final, cuando lo que debe preocupar es una buena planificación y desarrollo del proceso formativo, donde la evaluación se convierte en el verdadero motor del aprendizaje”.

Este tipo de pruebas se intentaron implantar legalmente de la mano del RD 183/2008, pero que nunca llegaron a realizarse: El RD de Troncalidad ha derogado el artículo 26.2 del 183/2008 que contemplaba las evaluaciones finales.

No obstante, lo cierto es que AREDA siempre ha estado a favor de una evaluación final objetiva de acceso nacional porque confiere un marchamo de calidad que debería servir para discriminar entre profesionales. Y a falta de una ley que regule la evaluación final, algunas sociedades, como SECOT y SEPAR, creen que deben liderar dicho proceso de la mano de las Comisiones Nacionales.

¿Y vosotros? ¿Qué opináis? ¿Evaluaciones finales, sí? ¿Evaluaciones finales, no? En caso afirmativo, ¿cómo deberían ser estas evaluaciones? El debate sigue abierto.

Convocatoria FSE 2014 – 2015: Aspectos relevantes

De lo publicado en el mes de Julio por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad en relación a la convocatoria 2014 – 2015 sobre las pruebas de Formación Sanitaria Especializada, fijamos la atención en el siguiente párrafo:

El cupo de plazas de especialidades médicas para ciudadanos extranjeros no comunitarios que carezcan de permiso de residencia en España, se fija en el 4% de las plazas y NO habrá segunda vuelta de adjudicación.

¿Creéis que el hecho de que no haya segunda vuelta de adjudicación afectará negativamente a la cobertura de las plazas afectadas? ¿A todas las especialidades por igual? ¿Con criterios de territorialidad? ¿No afectará en absoluto? ¿Qué opináis?

Regulado el Registro Estatal de Profesionales Sanitarios

El viernes 25 de julio se aprobó en el Consejo de Ministros el Real Decreto que regula el Registro Estatal de Profesionales Sanitarios. Este instrumento, recogido en el Real Decreto Ley de medidas urgentes para garantizar la sostenibilidad del Sistema Nacional de Salud de 2012, servirá para planificar las necesidades de profesionales sanitarios titulados, así como coordinar las políticas de recursos humanos en la sanidad pública. Su puesta en funcionamiento está prevista durante este año 2014.

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Troncalidad a la una, a las dos y…

El viernes 25 de julio se aprobó en el Consejo de Ministros el Real Decreto que regula la troncalidad, la reespecialización troncal y las áreas de capacitación específica, establece las normas aplicables a las pruebas anuales de acceso a plazas de formación y otros aspectos del sistema de formación sanitaria especializada en Ciencias de la Salud, y crea y modifica determinados títulos de especialista.

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Supervisión y responsabilidad progresiva del residente

A las puertas de la semana de incorporación de la nueva promoción de residentes, parece oportuno refrescar la cuestión de la supervisión y de la responsabilidad progresiva del residente. Seguramente se trata de un tema que tanto tutores como jefes de estudio sacaréis a relucir en vuestros actos de acogida, reflejaréis en los manuales de bienvenida y sin duda alguna, en los itinerarios formativos que se entregarán esta semana.

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Formación Especializada basada en Competencias

Calentando motores para el XI Encuentro de Tutores y Jefes de Estudio de los próximos días 24, 25 y 26 de septiembre, os avanzamos que uno de los tres talleres del Encuentro se centrará en la evaluación por competencias. ¿Tenéis experiencia en este tipo de evaluación?

Para abrir boca, os dejamos un artículo publicado por Jesús Manuel Morán Barrios, Jefe de Formación Especializada en el Hospital Universitario de Cruces, en el que nos presenta el proyecto “Formación especializada basada en competencias del Hospital de Cruces 2008”.

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Videotutoriales dirigidos a tutores para facilitar la evaluación de los residentes

Desde la Unidad Docente de Atención Familiar y Comunitaria de ACEBA, nos llega este material publicado en su canal de Youtube.

Los profesionales docentes de esta Unidad, en colaboración con otros coordinadores y tutores de otras unidades de atención familiar y comunitaria han elaborado seis vídeos, a modo de simulación, que abordan el proceso de evaluación de los residentes de Medicina Familiar y Comunitaria.

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