Documento de consenso Taller 2.0

Como os adelantábamos algunas entradas atrás y comentamos durante el Taller A: “Innovación en la formación de residentes: herramientas para ser un tutor 2.0” del XI Encuentro de Tutores y Jefes de Estudio de AREDA, queda a disposición de quien quiera colaborar el siguiente borrador:

Con las aportaciones de todos podemos elaborar un documento de consenso sobre lo que se trabajó en el Taller. ¡No dejéis de participar! Para ello sólo tenéis que editarlo en el siguiente enlace.

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Resultados de la encuesta pre-taller XI Encuentro: Cómo ser un tutor 2.0

Entradas atrás, os invitábamos a participar en una encuesta anónima sobre conocimientos previos y motivación de los asistentes al taller sobre ‘Innovación en la formación de residentes: herramientas para ser un tutor 2.0’ que se celebrará en el XI Encuentro de Tutores y Jefes de Estudio, en Murcia, del 24 al 26 de septiembre.

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Nuevo reto: Y el residente, ¿qué PLE utiliza?

Para los que ya hayáis podido echar un ojo al avance del programa del XI Encuentro de Tutores y Jefes de Estudio, sabréis que la innovación en la formación de residentes ocupará uno de los tres talleres del Encuentro.

La innovación educativa bien merece entradas propias en este blog, pero para anticipar una muestra de herramientas útiles en innovación sobre formación de residentes, echad un ojo a este proyecto sobre entornos personales de aprendizaje en Formación Sanitaria Especializada.

Si queréis conocer los resultados del grado de penetración de estos métodos de aprendizaje informal entre nuestros residentes, no faltéis a nuestra cita murciana de septiembre.

¡Os esperamos!

Diga 'PLE'

En entradas anteriores, recurrí a vosotros para intercambiar impresiones sobre el papel de los entornos personales de aprendizaje (PLE) en los programas de formación sanitaria especializada. Un reto con buena acogida que después de debatirlo mediante un hangout , permitió plasmar unas conclusiones que aproximaban las características del PLE ‘tipo’ del residente en esta entrada; conclusiones a todas luces extraídas desde la perspectiva del tutor o de los colaboradores docentes , sin que en ellas hubiese participado ninguno de nuestros protagonistas principales: los residentes.

Ahora os propongo recabar información sobre la mirada complementaria: Y el residente, ¿qué opina de todo esto?, ¿complementa sus programas de especialidad mediante recursos de aprendizaje informal?, ¿conoce el concepto de PLE?, ¿lo aplica?, ¿le resulta de utilidad?, ¿en qué consiste su entorno?.

Si sois residentes que en estos momentos estáis desarrollando cualquiera de los programas de formación sanitaria especializada en España (Biólogo Interno Residente, Enfermero…

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